本课程的学习要求是：了解现代教育理论研究和实践发展的最新成果，以及重要的学校教育及其他教育形式的新认识，理解教育思想发展的状况和客观规律、实施素质教育的理论依据和教育基本原理发展线索，掌握现代西方和我国基础教育实践的发展及一般理论研究成果在学校教学中的具体运用思路。

本课程3学分，课内学时54，开设一学期。是小学教育专业必修课，教育管理专业、汉语言文学（本科）专业和数学教育（本科）专业的选修课。

本课程的主要内容：教育思想概述、科教兴国思想、可持续发展教育思想、素质教育思想、主体教育思想、科学教育思想、人文教育思想、创新教育思想、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想和全球教育思想等。

辅导前说明：

有关现代教育思想的理论问题，值得探讨的内容有许多。我们课程学习的任务还是初步的，一般只提出了一些基本的范围，旨在帮助学习中联系自己教育教学工作的实际，来思考一些问题，以逐步总结和形成自己的教育思想，成为自觉的教育工作者。

我们这门课程采用的文字教材是中央电大出版社出版的，由首都师大邢永富教授主编的。这本书力图体现现代教育理论研究和实践发展的最新成果，反映当前国内外关于教育领域中一些重大理论思潮的新认识，介绍有关教育思想的历史脉络、主要观点和现实意义。希望能够为广大教育工作者在实施素质教育过程中带来一些思想上的启发。

教材的主要内容分为十章，划分为四个部分：第一章导论为第一部分，这一部分主要是一些基本理论包括现代教育思想的涵义，现代教育思想的结构与功能，现代教育思想建设和创新。第二、三章为第二部分。这一部分主要讲述科教兴国教育思想和素质教育思想。这两章属于政策型的教育思想，是国家关于教育发展与改革的大政方针。第四、五、六、七、八章为第三部分。这部分几章分别讲述主体教育思想、科学教育思想、人文教育思想、创新教育思想、实践教育思想。这部分同教师的工作实际联系密切，因为主体教育、科学素养、人文素养、创新精神与实践能力都是素质教育所提倡的重要目标和主要内容。可以说，这一部分是关于如何实施素质教育的教育思想。素质教育是这门课程的重点，是我们重点要理解好的，要把握好的。第九、十章为第四部分。这部分主要讲述终身教育思想和全民教育思想。

要学好现代教育思想这门课程，还很有必要了解一下教育理论发展的时代特点，因为了解了这一点，对现代教育思想中很多问题就好理解了。那么教育理论发展有什么样的时代特点呢？

教育学概念体系的创新与转型是当前教育理论发展的一个非常重要的时代特点，今天教育学理论已经到了一个适应教育实践的变化而与时俱进改变自己的阶段。认识到教育学理论变化的这种时代特点是非常重要的。因为，它要求我们构建一种新的理论和概念、框架去分析和解释教育活动的变化，去说明在教育改革与发展中出现的各种新现象和新问题。有哪些现象和问题呢？让我们来分析一下：

首先看一看高等教育的概念。以前人们一谈到高等教育的时候，自觉不自觉地就会联想到正规的高等学校的教育，联想到学历文凭的教育。在人们的头脑里，就一定会浮现出大学校园的情景，想象着毕业典礼……等等。然而，在现代社会高等教育的改革和发展中，高等教育的内涵与外延已发生了巨大的变化。各种私立和民办高等学校从形式上丰富了高等教育的含义，适应社会和人们不同需要的各种职业的，特别是非学历的教育，进一步拓展了高等教育的空间和功能。

其次，学生概念的内涵与外延也在变化。一是学生年龄和身份的变化。学生已经不再仅仅是青少年，也包括了成年人和老年人，不仅包括坐在教室里的全日制学生，而且也包括在职的、部分时间制的学生。前两年我国高考年龄界限放宽，使各种年龄的公民都具有参加考试的资格。

再说教师的概念，现在很多这样的“认为”那样的“认为”也向教师的概念提出了挑战。例如，有的认为，教师应该从学生的导师转变为学生的朋友，有的认为，教师应该从过去的代表，转变为一种“公正的代表”；有的提出，现代教师究竟应该是“园丁”还是应该成为“伯乐”等等，都反映了教师的现实发展已经对传统的教师概念提出了挑战。

这里还要提到的是，教育地位的变化。在现代社会中，教育的地位已经有了非常明显的变化，从一定意义上说，教育成为了科学技术和人才培养的基础，成为了具有全局性、先导性的活动，而且，创新成为了教育发展的重要目标，并且得到了优先发展的地位。

所有这些变化，都使得教育概念体系获得了新的意义，具有了新的内涵和价值。这里，我们要看到，社会经济发展与教育的关系已经越来越密切。从社会经济的发展模式看，人力资本正在逐步地，或者说，越来越多地替代过去的各种要素资本，成为经济可持续发展的重要资源。在整个社会总投入中，人力资本方面投入的比例越来越大，以致使人们将今天的社会称之为所谓的“知识社会”和“知识经济”。所以说，现代教育思想和理论体系的这种变化不是偶然的和单纯的，它是现代社会经济和文化发展在教育理论和思想方面的反映和体现。另一方面，从教育改革和发展本身看，一是义务教育的普及和扩大，已经使义务教育达到了一个新的阶段，二是高等教育的改革和发展也从过去的精英教育发展到了大众化教育，过去所谓终结性的教育正在逐步转变为终身教育的体系，一种新的学习化社会正在由过去的理想变为现实。所有这些都是这种教育学概念和理论体系创新和转型的社会经济基础和现实背景。换句话说，现代教育思想理论的发展是一种时代的要求和它自身发展的内在要求。

第 一 章 导 论

本次辅导知识框架：

一、现代教育思想的涵义

二、现代教育思想的结构和功能

三、关于教育的思想建设

四、关于教育的思想创新

本课题重要知识点：

现代教育思想的概念及其涵义；现代教育思想的结构和功能，以及教育思想建设和创新的现实意义；现代教育思想对于教育工作者的理论指导意义。

 本课题重难点知识说明：　

教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识 ，具有实践性 、抽象性 、社会性和前瞻性等多种特征 。本书所概括的现代教育思想，是以我国社会主义教育现代化为对象，着眼于我国教育改革和发展现实问题的教育思想 。教育思想在结构上由相互联系的理论型教育思想、政策型教育思想和实践型教育思想组成，对于人们教育实践具有认识 、预见 、导向 、调控 、评价和反思等多种功能 。教育思想建设是教师素养建设 、学校教育建设和国家教育建设的重要组成部分 ，教育思想创新是推动教育改革和发展的重要条件。

一、现代教育思想的涵义

　  从广义上说，人们对教育现象的各种各样的认识，无论是零散的、个别的、肤浅的，还是系统的、普遍的、深刻的，都属于教育思想的范畴。在狭义上，教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的，具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的教育认识。现代教育思想，是以我国社会主义教育现代化为研究对象的教育思想，是以我国新时期以来社会主义改革开放和现代化建设为社会基础的，是以近代以来特别是20世纪中叶以来世界现代化进程及教育理论和实践的发展为时代背景的。

　　教育思想在其形成的现实基础上，具有与人们的教育活动相联系的现实性和实践性特征。教育思想在其存在的观念形态上，具有超越日常经验的抽象概括性和理论 普遍性的特征。教育思想在其存在的社会空间上，具有与社会经济政治文化的条件及背景相联系的社会性和时代性。教育思想在其存在的历史向度上，具有面向未来教育发展及其实践的前瞻性和预见性。

  二、现代教育思想的结构和功能

  　理论型的教育思想，是指由教育理论工作者研究的教育思想，这是一种以抽象的理论形式存在的教育思想。理论型教育思想的出现是现代教育发展的结果。理论型教育思想的形成和发展是现代教育区别于古代教育的一个重要标志，是现代教育不断变革、发展和进步的重要动因。

  　政策型的教育思想，是指体现于教育的法律、法规和政策中的教育思想，这是国家及其政府在管理和发展教育事业的过程中，而以教育法律、法规和政策等表达的教育思想。政策型教育思想既有实践意义又有理论价值。面对当前教育事业的发展和现实教育实践活动的开展，也强调思想概括性、逻辑严密性、客观规律性等等。

  　实践型教育思想，是指由教育理论工作者或实际工作者面向教育实践进行理论思考，以解决现实教育实践问题的教育思想。实践型教育思想以它对教育实践问题的研究，解决教育活动的技术、技能和方法问题，而实现了教育思想指导和服务于教育实践的功能。实践型教育思想是教育思想的重要类型，是不可缺少的组成部分。

  　在我国致力于教育改革和教育现代化的今天，我们需要大力开展实践型教育思想的研究与开发，从而为教育改革和教育现代化提供具体的理论和思想上的支持和指导。

  　在现代教育实践的基础上，现代教育思想不仅超越了教育经验的水平，而且发生了结构上的分化，形成了理论的、政策的和实践的教育思想系统。这三类教育思想各有各的理论价值和实践意义，共同促进了现代教育的科学化和专业化发展。

  　教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能; 概括起来说，就是教育思想对教育实践的理论指导功能。

  　教育思想最基本的功能是对教育事物的认识功能。所谓教育思想的预见功能，是说教育思想能够超越现实、前瞻未来，告诉人们现实教育的未来发展前景和趋势，从而帮助人们以战略思维和眼光指导当前的教育实践。教育目的和培养目标是教育思想的重要内容和形式，教育思想通过论证教育目的和培养目标而指导人们的教育实践，从而发挥着导向功能。教育思想还具有调控教育活动及行为的功能。因为教育思想可以超越现实，超越经验，能够以客观和理性的态度去认识和把握教育的本质和规律。对于教育活动过程的结果，人们需要进行质量的、效率的和效益的评价。教育思想也具有教育评价的功能。人们在教育实践的过程中，经常的是以一种教育价值观、教育功能观、教育质量观、教育效益观等等作为依据和尺度，对教育过程的结果进行评价，以此指导或引导我们的教育行为过程。

  　教育思想对于广大教育工作者及其教育实践活动的一个重要作用，就是促进人们进行自我观照，自我分析、自我评价、自我总结等，使教育者客观而理性地分析和评价自己的教育行为及结果，从而提高自己的自我教育意识，学会自我调整教育目标，改进教育策略、完善教育技能等，最终由一个自发的教育者变成一个自觉而成熟的教育者。教育思想比起教育经验来有着视野开阔、认识深刻等优越性，所以更有利于人的教育反思能力和素质的提高。在学习《现代教育思想》这门课程的过程中，希望大家重视发展自己教育反思的能力和素质，充分发挥教育思想的反思功能，从而使自己有比较大的收获和提高。

  三、关于教育的思想建设

  　实现教育现代化，必须致力于教育设施现代化、教育制度现代化和教育思想现代化，其中教育思想现代化是教育现代化的观念条件、心理基础和精神支柱。

  　教育思想是人才培养过程中最重要的因素和力量。教育思想也是学校教育管理的最重要的因素和力量。教育思想还是一个民族或国家教育事业发展的重要因素和力量。

  　教育思想建设是一项复杂的系统工程，它包括许多方面或领域，与教育其他建设紧密联系在一起，需要做大量工作。教育思想建设对于教育者个人、学校系统和国家教育事业系统来说，有着不同的目标、任务、领域、内容、形式和方法，但是大体上都包括经验总结、理论创新、观念更新等过程和环节。

  　教育思想建设，需要对现实的和以往的教育经验进行总结，这是一个不可缺少的环节。教育思想建设离不开教育理论的创新，没有教育理论的创新就谈不上教育思想建设。教育思想建设是一个面向未来、前瞻未来和把握未来，从而确立指导当前教育实践和教育事业改革和发展的教育理论、理念、观念体系的过程。教育思想建设需要总结教育经验，但是更需要进行教育理论创新。教育思想建设还需要进行教育理论的普及和教育观念的更新。

  　推动现代教育思想的普及和促进广大教育工作者的观念更新和创新，是教育思想建设的重要任务和目的。

  　四、关于教育的思想创新

  　教育思想创新是一个基于新的时代、新的背景、新的形势，以新的方法、新的视角、新的视野，研究教育改革和发展过程中的新情况、新事实、新问题，探索教育实践的新观念、新体制、新机制、新模式、新内容和新方法的过程。

  　教育思想创新包括多方面的内容，可以说涉及教育的所有领域，就是说各个教育领域都有思想创新问题。但是，按照本书对教育思想的类型划分，可以概括为理论型的教育思想创新、政策型的教育思想创新和实践型的教育思想创新。

  　理论型的教育思想创新是在教育基本理论层面的思想创新，有着重要的理论和实践意义，它通过对教育基本问题的理论创新，深化对教育基本问题的认识，而为教育事业和教育实践提供新的理论基础。政策型的教育思想创新是在宏观教育政策层面的思想创新，涉及到政府在教育改革和发展上的方针政策和指导思想。制定和推行各项教育政策，不仅需要面对国家教育事业改革和发展的现状及其存在的矛盾和问题，而且需要以一定的教育思想作为理论依据。实践型的教育思想创新是针对教育教学实践的思想创新，范围涵盖学校教育、家庭教育和社会教育等领域，涉及学校运营和管理、班级教育教学，以及德育、智育、体育和美育等教育实践问题。教育教学实践，不仅有操作原则、规则、方法、技能等问题，而且有实践的思想、理念、观念、信念等问题。只有不断对教育教学实践进行思想创新，才能逐步优化教育教学的原则和规则，改进教育教学的方法和技能。实践型的教育思想创新对于提高教育教学质量和水平，具有特别重要的意义。

作业设计一

第一学习单元（第一章）

 一、填空题

1．教育是____________特有的一种有目的的____________的社会实践活动。

2．本课程所讲述的科教兴国思想、素质教育思想、____________、科学教育思想、人文教育思想、____________、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等，都是从我国当前教育____________的实践中提炼和概括出来的，着眼于探索和回答我国社会主义教育____________化的现实问题的。

3．本课程将教育思想划分成____________的教育思想、____________的教育思想和实践型的教育思想三个部分。

4．____________型教育思想是整个教育思想系统的有机组成部分，是教育思想发挥指导和____________教育实践的功能与作用的____________形式和环节。

5．我们把教育思想适应人们的____________而对教育实践和____________的发展所发挥的作用称作教育思想的功能。

6．教育思想具有认识功能、____________功能、导向功能、____________功能、____________功能、反思功能; 概括起来说，就是教育思想对教育实践的____________功能。

7．教育思想最基本的功能是对教育事物的____________功能。

8．尊重学生的____________地位，重视学生的____________教育，现在越来越成为中外教育人士的普遍共识和实践信条。

9．教育思想可以超越____________，超越经验，能够以客观和____________的态度去认识和把握教育的____________和规律。

10．在当前教育改革和教育现代化建设的过程中，我们应当高度重视并大力加强教育____________建设，以____________思想建设引导和促进教育设施建设和教育____________建设。

11．教育经验既是对教育____________的直接反映和认识，又是对以往教育实践的历史延续和积淀，它是教育思想建设的____________前提和现实基础。

12．教育经验具有直接____________性，它与广大教育工作者的____________直接相联系；教育经验又具有历史____________性，它是过去____________在今天教育实践中的继续和发展。

13．教育事业是面向____________的事业，教育____________是面向未来的实践，教育实践本质上需要具有未来性和____________性的教育理论来指导。

二、简述题

1． 如何理解教育思想的涵义？

2． 试说明现代教育思想的结构。

3． 试说明现代教育思想的功能。

4． 简述教育认识与教育实践的关系。

5． 为什么说教育思想具有评价功能？

6． 什么是教育思想的反思功能？

7． 什么是教育理论创新？

三、综述题

1． 结合工作体会，谈一谈教育思想与教育实践活动的关系。

2． 结合工作体会，谈一谈教育思想与教育经验的关系。

3． 如何理解现代教育思想的现实意义？

4． 试分析教育思想的社会性和时代性特点。

5． 试举例说明教育思想的前瞻性和预见性。

6． 谈谈你对于现代教育思想概念的理解。

7． 如何认识现代教育思想是以世界现代化进程及教育理论和实践的发展为时代背景？

8． 谈谈你对实践型教育思想的认识。

9．谈谈你对于教育思想创新的看法。

10． 结合自己教育经历谈教育思想创新和教育观念更新的现实意义。

本次学习知识框架：

第二章 科教兴国教育思想

一、世界科教兴国的基本实践及经验

二、中国现代化建设和科教兴国战略

三、科教兴国思想的主要观点

四、科教兴国思想的认识意义

五、科教兴国思想的实践意义

第三章  素质教育思想

一、素质教育思想产生的时代背景

二、素质的基本涵义与特征

三、实施素质教育需要处理好的几个问题

四、素质教育思想的认识意义

五、素质教育思想的实践意义

本次学习重要知识点：

  科教兴国思想的基本涵义；科教兴国思想的主要观点；素质教育的基本概念；素质教育的基本观点、主要命题、基本涵义与特征，实施素质教育需要处理好的几个问题等方面的内容。

本次学习重难点知识说明：

    这两章属于政策型的教育思想，是国家关于教育发展与改革的大政方针。

    关于科教兴国思想的主要观点：

  “科教兴国，是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣”。 (《中共中央、国务院关于加速科学技术进步的决定》)

  教育是现代化建设的基础设施。这是由教育与现代化建设最重要、最根本、最紧缺的知识和人才资源的内在联系决定的。只有加速人才培养和知识创新，才能促进现代化进程，实现现代化目标。教育与现代化建设最宝贵的人力资源相联系，是人才培养的基础，是知识创新、传播和转化为现实生产力的基础，所以它是现代化事业的基础设施。

    关于科教兴国思想的实践意义：

  科教兴国战略要求教育为科技进步和经济发展提供人才和智力支持，致力于提高全民族的科学文化素质和思想道德素质。这就对教育战线上的每一位工作者提出了新的要求。教育工作者要不断提高自己的专业知识素养、科学文化素养、人文文化素养、教育理论素养、职业道德素养、现代人格素养等等，这是从事素质教育实践的基本要求。

   关于素质教育的基本内涵：

  《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这里揭示了素质教育的基本内涵和培养目标。

   全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。这里对素质教育的基本原则、规律作出了规定。

    关于素质教育的基本特征：

    第一，教育对象的全体性

    第二，教育内容的基础性

    第三，教育空间的开放性

    第四，教育目标的全面性

    第五，教育价值的多元化

    第六，重视学生创新精神和实践能力的培养

    第七，培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展

    第八，着眼于学生的终身可持续发展

    关于素质教育思想的实践意义：

    1.在全教会精神的指导下，全面推进素质教育的实施

   教师是素质教育的直接实践者，在全面推进素质教育实施的过程中负有重要的责任。广大教师要转变过去的教育观念，树立正确的教育观、人才观、质量观，在全教会精神的指导下改进我们的教育教学方法，在实践中自觉贯彻党的教育方针，做全面推进素质教育实施的探索者和创造者。

    2.在教育教学工作中注重对学生全面素质的培养

    教师要彻底从“应试教育”的培养模式中解脱出来，变只重视少数升学有望的学生为重视全体学生的提高与发展，尤其要重视后进生的转化工作，让每一个学生都有成就感、进步感，为他们将来进一步学习和走向社会打下坚实的基础。在教育过程中，要把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，要改变只重视智育，而轻视其他几育的做法。尤其要注意培养学生的学习态度与提高学习能力，特别是提高他们学习的主动性、积极性和创造性；要从知识本位走向能力本位，从继承性学习走向创新性学习。

    3.提高自身素质，做全面实施素质教育的合格教师

  教师是教育过程的组织者，是素质教育的最终实践者。建设一支高素质的校长和教师队伍，是实施高质量素质教育的根本保证。

第二学习单元（第二章、第三章）

一、填空题

1、重视教育事业的发展，使先进科学技术得以广泛传播，社会____________就会获得巨大发展，国家的____________就会增强，并在世界竞争格局处于有利地位。

2、经济的增长、科学技术的创新与推广，归根到底取决于____________事业，取决于教育事业对科学技术____________的培养和对整个____________特别是科学文化素质的提高。

3、加速国民经济增长从____________型向效益型、从粗放型向____________型的战略转变已迫在眉睫。实现这一战略转变必须依靠大力发展____________事业，培养大批的掌握先进科学技术的人才，加速____________向现实生产力的转化，切实把经济建设转移到依靠科技进步和提高____________的轨道上来。

4、要改变过去那种不利于科学技术发展、不利于科技成果向现实生产力转化的体制和机制，走产、____________、研相结合的道路，并通过大力发展____________事业来推动我国的经济合社会等各项事业的发展，从而达到提高____________国力的目的。

5、科教兴国战略是我国社会主义____________建设的根本战略，是我国迎接____________经济时代的挑战，实现经济和社会____________式发展的必然选择。

6、要实施让学生得到全面发展的____________教育，培养和造就适应21世纪____________建设需要的社会主义新人；教育要为实施科教兴国战略奠定坚实的____________和知识基础。

7、20世纪中叶以后，世界发展显示出，____________的进步在经济增长中的作用已超过其它因素，成为促进生产力发展的____________性因素。1988年____________同志提出的“科学技术是____________生产力”的观点。____________

8、教育是____________技术以及各项事业发展的基础，是关系到一个民族生死存亡的基础性、____________性事业，必须摆在____________发展的战略地位。____________

9、教育是具有____________性、全局性、____________性的____________产业

10、教育作为人类社会所特有的社会现象，其本质是____________的社会实践活动，它作用于人类____________的整个过程和社会生活的各个领域，并使____________社会得以延续和发展。

11、知识经济以知识的生产和____________为核心，以____________资本和技术为动力，以高新技术产业和____________为支柱，以____________研究和技术____________体系为后盾。

12、在新的形势下，必须全面推进____________教育，提高教育教学____________，进而提高全民族的____________文化素质。

13、目前我国教育工作必须从“____________教育”的轨道上转变过来，大力实施旨在提高全民族____________和____________的素质教育。

14、19世纪出现的马克思主义____________教育思想，为后来___________教育思想与实践奠定了重要的理论基础，也是我们今天全面推进的____________思想与实践的理论基础。

15、1993年2月13日，中共中央、国务院下发的《中国教育____________纲要》中指出：“中小学要从‘应试教育’转向全面提高____________的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和____________素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”

16、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进____________的决定》（以下简称《决定》）指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高____________为根本宗旨，以培养学生的____________和____________为重点，造就“有理想、有____________、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

17、全面推进素质教育，要面向现代化，面向世界，面向____________，使受教育者坚持学习科学文化与加强____________修养的统一，坚持学习____________知识与投身社会实践的统一，坚持实现____________与服务祖国人民的统一，坚持树立远大____________与进行艰苦奋斗的统一。“三个面向”和“四个统一”是实施素质教育的____________。

18、要改革人才培养模式，积极实行____________式和____________式教学，让学生在感受知识产生和____________的过程，培养科学____________精神。

19、必须逐步改变单纯以____________为中心的倾向，建立以____________为中心的教学体系。就学生的学习而言，则不仅是____________性学习，更是____________性学习。

20、____________教育是建立一支身体健康、有技术和灵活的劳动大军的基础，基础教育之上的____________教育使得国家能够不断地评估、适应和应用新知识。

21、素质教育是一种使____________都得到发展的教育，每个人都在他原有的基础上有所发展，都在他____________允许的范围内充分发展。素质教育面向每个学生，就是面向每个有____________的学生。

22、基础教育不是____________教育，它是____________教育，要面向____________学生，让每一个学生都得到____________发展，而且是生动活泼地发展。

23、在新的形式下，要更加重视____________工作，按照德育总体目标和学生成长规律，加强____________主义、____________主义和社会主义教育，____________优秀文化传统和革命传统教育，理想、伦理道德以及文明习惯养成教育，使学生树立起科学的世界观和人生观。

24、素质教育要让学生感受、理解____________产生和发展的过程，培养学生的____________精神和____________能力，重视培养学生收集处理____________的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力以及____________和社会活动的能力。

二、简述题

1、简述科教兴国战略的涵义。

2、简述教育在知识创新和人才培养中的基础性作用。

3、试析“教育是具有先导性、全局性、基础性的知识产业”。

4、为什么说“教育在人类社会中始终具有基础性的地位”？

5、为什么说“教育是立国之本”？

6、简述素质教育的基本特征。

7、简述素质教育的开放性特征。

8、素质教育与学生个性健康发展有何关系？

9、素质教育与考试的关系如何？

10、简述素质教育对智育工作的要求。

三、综述题

1、“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。” 谈谈你对于这句话的认识。　

2、“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面，教育都具有独特的重要意义。” 谈谈你对于这句话的认识。　

3、结合实例论述：教育是具有先导性、全局性、基础性的知识产业。

4、举例说明：教育在人的发展和社会发展中具有先导性的作用。

5、试分析我国“应试教育”的倾向弊端的主要表现。

6、结合对于素质教育的理解，你认为应该教师如何改进教学工作？

7、谈谈你对于教育对象的全体性的理解。

8、如何在实施素质教育过程中突出实践能力的培养？

9、实施素质教育，应如何处理好素质教育与“应试教育”的关系？

10、你认为应该如何提高自身素质，做全面实施素质教育的合格教师？

学习辅导3

本次学习知识框架：

第四章 主体教育思想

一、主体教育思想的历史演进

二、主体教育思想的主要观点

三、主体教育思想的现实意义

第五章　科学教育思想

一、科学概念的历史演变

二、现代科学技术的发展及应用与科学教育地位的提升

三、科学教育思想的主要观点

四、科学教育思想的现实意义

第六章 　人文教育思想

一、现代化的困境呼唤民众人文素养的提高

二、人文教育思想的主要观点

三、人文教育思想的现实意义

第七章 创新教育思想

一、创新教育思想的历史背景

二、创新教育思想的主要观点

三、创新教育思想的现实意义

第八章 　实践教育思想

一、实践教育思想的历史背景

二、实践教育思想的主要观点

三、实践教育思想的现实意义

本次学习重要知识点：

主体教育思想的主要观点，在现代教育过程中，师生双方各自应有的地位和应该保持怎样的相互关系；科学教育思想的基本观点，科学素养的含义，培养科学素养的一些基本原则；人文教育思想的主要观点，人文素养的内涵等；创新教育思想的主要观点，创新性学习和创新教育的实施原则等问题；实践教育思想的主要观点，教育与社会实践的关系等主要观点。

本次学习重难点知识说明：

一、主体教育思想的主要观点

  1．学生是自身生活、学习和发展的主体

  　学生是自身的主人，是自身生活、学习和发展的主体。学生作为教师教育活动的对象或客体是相对的、暂时的，而作为自身生活、学习和发展的主体却是绝对的、长期的。学生是有着主观意志的自己生命的主体，他们应该享有一定的自主选择和自我发展的权利。学生是有着自己特定的学习与发展方式的自己成长的主体。

  　2．现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程

  　主体教育思想认为学生是自身学习与发展的主体，同时又认为教师是教育活动的主体，教师与学生这两个主体在学校教育过程中协同活动，共同完成教育的任务。在双主体的协同活动中，教师负责整个教育活动情境、内容、方式、条件等的设计与安排，鼓励学生积极主动地参与其中，并为学生提供必要的指导和帮助。学生对教育活动的参与不是通常所见对教师提问的一种简单应答，而是有更多自主选择的空间，比如选择学习内容，选择学习进程，选择自我管理的方式等。

  　3．现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标

  　学生的主体性集中体现为他们的独立性、主动性和创造性。发挥和培养学生的主体性是实现全面发展教育目标的必由之路。发挥和培养学生的主体性本身就是现代教育的一项重要目标。

  　4．现代学校教育中应建立平等民主、相互尊重的新型师生关系

  　建立合理的师生关系是体现主体教育思想的关键所在。要培育和发挥学生的主体性，首先要确保学生在教育活动中具有一种实实在在的主体地位。合理师生关系的要点是平等民主、相互尊重。在比较理想的师生关系中，教师应该是既是师长，又是参谋、朋友、顾问。

学校中所有的人际关系都应体现平等民主、相互尊重的原则。学校中的人际关系应该形成这样一种氛围：让每个学生都拥有自信，又让每个学生都学会尊重别人。

二、科学教育思想的主要观点

　　1．科学教育目标的重点是通过提高学生的科学素养，促进学生的全面发展

  　所谓科学素养，是指人们身上与科学活动有关的一种综合素养，它包括科学知识与技能、科学方法与能力、科学行为与习惯以及科学态度与精神等。各种具体的科学知识和科学技能是构成科学素养最基本的成分，是科学素养赖以形成的基础。科学素养的其它成分--科学方法、科学能力、科学行为习惯、科学态度等，很大程度上是在学习科学知识和科学技能的活动过程中形成的。科学知识与技能涉及数学、自然科学、人体科学、思维科学、社会科学、行为科学等广泛领域。科学方法与能力是科学素养的核心，它直接决定人们的科学活动能否顺利进行。一个不掌握科学方法、不具备相应科学能力的人，即使具备一定的科学知识和技能，也不可能独立从事科学探究活动。科学方法与能力包括：搜集资料、观察、分析、假说、实验、表达与交流、实际操作与制作等。科学行为习惯是科学素养的外部行为表现，也是进行科学活动的行为保障。良好的科学行为习惯包括勤动脑勤探究的习惯、良好的学习习惯、科学的生活习惯、与自然环境和谐共处的习惯等。科学态度与科学精神是科学素养的灵魂，是科学素养在一个人的世界观、人生观、价值观层面的体现。良好的科学态度与科学精神不仅可以使个人的立身处世更加自觉、更加高明，而且对于破除迷信、推动社会风气的进步也具有重要意义。良好的科学态度和科学精神包括：崇尚真理、注重效率、严谨认真、客观公正、敢于创新等。另外，科学素养包含着技术素养，比如技术意识、技术应用、制作技术等。

  　2．科学教育的课程应该体现现实性、综合性与时代性

　　科学教育的课程内容应体现现实性。科学教育的课程内容要体现综合性。科学教育课程的内容与手段要体现时代性。

  　3．科学教育的过程应该重视科学方法、充满科学精神

  　科学素养主要是在学科学、用科学、探索科学的活动过程中成长起来的。科学素养的成长要求科学教育活动必须是重视科学方法、充满科学精神的。进行科学教育不仅要让学生理解和掌握科学知识与技能，而且要让他们知道有关的知识、产品是用什么方法得来的，要创造条件让学生去运用和体会一些方法。在科学教育活动中，让学生实际地运用和体会科学方法固然重要，但是保护、培养学生的科学精神意义更为深远。

　　4．科学教育要与人文教育相结合

  　要使学生学会用正确的态度对待科学活动和科技成果。要使学生学会用科学的态度对待社会和人生的重大问题。要充分挖掘科学教育内容的人文价值。

三、人文教育思想的主要观点：

  1．人文教育是现代教育的重要组成部分

  　人类探索科学，起始的原因是因为对这世界感到好奇，而人类的人文关怀或人文情怀则源于人类对自身命运的深刻关怀、体验和思考。与科学教育一样，人文教育也是现代教育的重要组成部分。通过人文人类体会为人之意义与态度，实践做人之道。只有科学教育与人文教育并重，才有可能培养出一个完整的、和谐的人。

  2．现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人

等体现出来的。 现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人。要使人有更开阔的心胸。要使人更加注重精神追求。

  　3．人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的基本途径

  　人文学科是人文教育课程的核心内容。人文教育不能等同于人文学科知识教学。人文实践活动是人文素养成长的必由之路，人文素养的成长需要良好人文环境的熏陶，要引导学生去体会并参与创造良好的人文环境。

  　4．接近自然、善待自然是现代人文教育的重要内容和手段

  　在进行人文教育的过程中，必须鼓励学生接近自然、探索自然、建立与自然之间的和谐关系。现代人不仅需要接近自然、探索自然，还必须善待自然。

四、创新教育思想的主要观点

  　1．创新是知识经济时代教育的基本职能

  　在知识经济时代里，知识和信息的作用越来越大，人的素质、技能特别是知识创新成为知识经济实现的先决条件，不断创新的知识就是财富，就是生产力，是经济增长的源泉和推动力量。在这个时代里，教育的职能主要就是对知识的创新和探索。

  　2．教育在知识创新事业中的地位和作用

3.培养创新精神和能力是素质教育的重要目标

  　创新教育把素质教育推向了一个新的台阶，创新教育是素质教育的核心、灵魂，创新素质的培养为实施素质教育、深化素质教育找到了一个好的切入点。第三次全国教育工作会议关于创新素质的规定，确定了以培养创新人才为核心的教育改革方向。

  　4．创新教育的关键在于培养学生的创新性学习

五、实践教育思想的主要观点

  　实践教育思想认为，实践性是现代教育的重要特征，是现代经济和科技发展对教育的客观要求；实践教育思想主张，必须坚持贯彻教育与生产劳动相结合的基本原则，把教劳结合作为培养全面发展人才的重要途径；实践教育思想主张，素质教育应当以培养学生的实践能力为重点，全面提高学生的实践素质；实践教育思想还主张，应深化经济体制、科技体制和教育体制的配套改革，是实践教育有一个制度保证；实践教育思想还要求，应深化学校教育教学的改革，使教育教学具有实践性。

1．现代教育具有实践性，这是现代经济和科技发展的客观要求

2．教育与生产劳动相结合是马克思主义实践教育思想的基本原则

3．实践教育思想是全面推进素质教育的重要指导思想

4．加强实践教育，注重培养学生的实践能力

5．创造条件和环境，培养学生的实践能力和素质

  　培养学生的实践能力，需要我们组织形式多样、丰富多彩的教育活动，需要我们正确认识和处理学生在实践教育活动中的地位和作用问题。培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。培养学生的实践能力，需要我们正确认识和处理知识与能力的关系，实践教育活动中要有知识，知识教育活动中要有实践。培养学生的实践能力，需要我们创造有益的实践教育环境，给学生必要的自主实践的空间。

作业设计3

第三学习单元（第四章、第五章和第六章）

一、填空题

    1．西方从十四至____________世纪的文艺复兴开始，反对宗教神学和封建专制，尊重____________的主体地位，高扬人的主体精神，保证人的____________的发展，就成为其文化和教育中的一种基本理念。

    2．重视发展学生的____________性、自主性、____________性等已经成为当今世界主要国家的一种共识。

    3．主体教育思想的构建有一个很平常却很重要的____________基础，这就是：学生是____________的主人。准确地说，学生是自身生活、____________和____________的主体。

    4．学生并不因为____________把他们当成施加____________影响的对象而就成了完全被动的客体，相反，学生始终是自身____________与活动的主体。

    5．学生的主体性集中体现为他们的____________性、____________性和创造性。

    6．从内部心理结构上看，主体性主要包括____________、主体____________和主体____________三个部分。

    7．建立合理的____________关系是体现____________教育思想的关键所在。合理师生关系的要点是____________民主、相互____________。在比较理想的师生关系中，教师应该是既是师长，又是参谋、____________、顾问。

    8．所谓全面尊重学生，就是要尊重学生的人格、尊重学生的____________、尊重学生的水平以及尊重学生的____________等。

    9．同学关系在某种意义上是____________关系的一种折射，教师对待____________的态度可能无意中会给学生处理____________关系提供榜样。

    10．学生的主体性以及身心各个方面都是在____________中而不是在狭义的教育中成长的，理想的____________应该关注学生的全部____________。因此，教师在学校工作中，____________要放松，因为这也是一种生活；____________要更开阔，因为必须关心学生的全部生活；____________要更鲜活、更敏锐，因为生活不仅包括枯燥的ABC和XYZ，生活是鲜活的、微妙的、丰富多彩的。

    11．一个人怎样____________，就会成为怎样的人。只有当学生在学校生活中真正成为自己____________的主人，其____________性才可能自然而然地得到发展。

    12．要建立起____________启发引导、学生主体____________的教育活动模式，就要帮助学生打破对权威的____________。

    13．一般意义上的科学至少包括三部分内容：科学知识、科学____________和技术。____________

    14．科学教育的最终目的就是要提高学生的科学____________，促进学生的全面发展，改善学生的____________能力和____________质量。

    15．所谓科学素养，是指人们身上与科学活动有关的一种综合素养，它包括科学知识与____________、科学____________与能力、科学行为与____________以及科学____________与精神等。

    16．科学方法与能力是____________的核心，科学行为习惯是科学素养的外部行为表现，科学态度与____________是科学素养的灵魂。

    17．在构成科学素养的各要素中，科学____________是可以“学成”的，而科学方法、能力、习惯、态度、精神等则主要靠“____________”和“练成”。

    18．科学素养的成长要求科学教育活动必须是重视____________、充满科学精神的。

    19．实际上，检验人才质量的最终标准不是做题的能力，而是做事的水平，是社会____________和____________实践。要在使学生掌握基本的科学知识与技能基础上，特别重视科学方法与能力、科学____________以及科学态度与精神的培养。教师不但要做一个____________工作者，而且也应争取成为一个对科学保持浓厚兴趣的学习者、发现者、____________者。

    20．要加快科学____________改革的步伐，构建具有现实性、综合性和时代性的科学教育课程教材体系。

    21．目前我国中小学学校科学学科教学过程缺乏一种过程____________意识，过于注重学生的学习结果——主要是____________性结果。

    22．随着社会____________的日益细化和社会产品的日渐丰富，人们在生活中选择的空间和机会都大大增加，不同群体的生活内容、生活____________、____________取向存在着广泛的差异；

    23．人文教育所需要提高的并不仅仅是文化知识，还有文化____________、人文____________、____________修养。

    24．人文教育的概念区别于____________教育与____________教育。人文学科主要包括____________、文学、历史和____________。____________教育则是一种教育理论流派。这种教育理论认为，教育的根本目的应该是培养____________的人。

    25．《学习——内在的财富》提出，21世纪的教育应该有四大支柱，即“学会____________”、“学会做事”、“学会____________”、“学会做人”。

    26．人类探索科学，起始的原因是因为对这世界感到好奇，而人类的人文关怀或____________则源于人类对自身命运的深刻关怀、体验和思考。通过科学，人类不断深化对客观世界的认识，提高改造____________世界的能力；通过人文，人类体会为人之意义与态度，实践____________之道。

    27．人文素养可以区分为三个不同层面，即人文知识、____________和人文精神。人文教育在道德方面的要求则主要指向人们的道德情感，它所追求的首先是让人善良、高尚、有人情味儿，而不是直接指向具体而确定的行为规范。

    28．树立开放的人类意识、不断开阔人类的心胸是现代社会进步的必然趋势。在现代社会中，一味追求____________并不能从根本上解决人类社会在____________进程中面临的困境。现代人文教育更加鼓励人们追求____________的满足。

    29．人文____________教育与人文____________活动相结合是____________的基本途径。人文学科是人文教育课程的核心内容。人文教育不能等同于人文学科____________教学。人文____________是人文素养成长的必由之路。

    30．环境对于人的成长是重要的，但环境毕竟是外在于人的因素，人的____________才是对人的成长直接起作用东西。所以，人文教育思想十分重视引导学生去体会生活中的人文因素，鼓励学生实际地去从事____________，去创造良好的人文环境。

    31．人文教育特别要注重让学生在实际活动中去亲身____________、用心____________那些高尚、高雅的情感。生活中任何活动都含有人文因素，都可以看作是____________的过程，所以，做人的锻炼可以从点点滴滴的小事——比如洒水扫地——做起。

    32．学校中的____________环境是人文环境中最重要的方面，它对于学生人文素养的成长发挥着关键性的作用。而每个学生本人都是人际关系环境的重要创造者。教育者应努力引导学生并和学生一起创造一种宽松、平等、____________、和谐、友爱、合作的____________环境。

    33．富有____________精神的教育活动应该把教育活动看作一种与“人”打交道的活动。

    34．当前在学校教育中特别要强调培养学生____________人、____________人的人文精神，要给___________提供关心人的机会。

  35．当人类文明经历过____________经济时代和____________经济时代之后，一种新的社会经济发展形态——____________正在向我们走来。

    36．知识经济是建立在____________的生产、分配和使用基础之上的经济，即以知识为基础的经济。知识经济的核心是知识的____________。知识经济的基本特征，就是知识不断____________，高新技术迅速____________化。

　37．知识——记载事实和数据；知道____________什么的知识——记载自然与社会原理与规律方面的知识；知道怎样做的知识（Know-how）——记载工作的技巧和____________；知道是谁的知识（Know-who）——谁知道是什么、为什么和怎样做的信息。

    38．知识有两个十分重要的特性：一是知识的____________性,二是知识的无限____________性。

    39．传播知识，造就创新人才的途径是____________和____________，教育是国家____________体系的支柱和基础。

    40．以培养获取、运用知识和____________新知识能力为中心的____________教育是当前世界教育改革的中心内容，也是____________时代教育的主导精神。

    41．技术创新的代表人物爱德温·曼斯菲尔德、莫尔顿·卡曼、理查德·列文等人把技术创新分为三类：一是节约____________的技术创新；二是节约____________的技术创新；三是介于两者之间的中性的技术创新。制度创新的代表人物兰斯·戴维斯和道格拉斯·诺尔斯认为，所谓____________，就是指能够使创新者获得追加利益的现存制度的变革。

    42．教育在发展知识经济的进程中，肩负着为社会主义现代化建设提供各类____________支持和____________贡献的历史使命。____________的学校教育很难肩负起这一历史使命。我们必须进一步解放思想，更新教育观念，树立____________思想，全面实施____________教育，开创____________培养和____________创新的新局面。

    43．农业时代教育的基本职能：对知识的____________和积累；工业时代教育的基本职能：对知识的___________和扩张；知识经济时代教育的基本职能：对知识的____________和探索。

    44．教育是知识创新、传播和____________的主要基础；教育是培育____________精神和创新人才的重要摇篮；教育是国家创新____________的重要组成部分。

45．知识经济时代的到来，无疑对学校教育在____________传播和____________培养方面提出了更高的要求，同时更强烈地呼唤学校教育在知识创新和应用、科研开发、高新技术成果转化等方面发挥智力优势。显而易见，教育在知识经济时代不可替代的作用，决定了教育是国家____________的重要组成部分。

46．罗马俱乐部在其《学无止境》中提出了创新学习的两个基本特征：____________性和____________性。创新教育的关键是培养学生的____________学习。

    47创新教育的实施原则：个性化原则；____________原则；探索性原则；____________原则；民主性原则；____________原则；启发性原则。

    48．实践教育思想是____________主义教育理论的重要组成部分，是指导我们____________教育实践和整个教育事业的____________和发展的重要指导思想。

    49．教劳____________思想在资本主义发展初期就开始出现。18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐（1746—1827）认为劳动和____________是人的发展的最重要的条件，劳动不仅能发展体力，并且能发展____________力，形成人的道德，从事劳动的人能够形成一种信念，相信____________在社会生活中的意义。

    50．教育与生产劳动相结合是提高____________的一种方法，是改造____________社会的最强有力的手段之一，是造就____________的人的唯一方法。马克思主义关于教育与生产____________相结合的思想，是我们今天实践教育思想的理论基础。

    51．实践教育思想认为，____________性是现代教育的重要特征，是现代经济和科技发展对教育的客观要求。实践教育思想主张，必须坚持贯彻教育与____________相结合的基本原则，把____________作为培养全面发展人才的重要途径；素质教育应当以培养学生的____________能力为重点，全面提高学生的实践素质；应深化经济体制、科技体制和____________体制的配套改革；应深化学校教育教学的改革，使教育教学具有____________性。

52．实践性是____________教育的一个总体特征，教育事业的发展与整个____________的发展相协调，教育过程与____________经济、科技的发展紧密联系，教育活动与人的生活实践紧密结合。

    53．教育可以培养和训练人的____________能力，提高人的素质，开发人的智力和体力，改变劳动力形态。通过教育，可以把可能的劳动力转变为____________，把普通的劳动力转变为专门的高级的____________。

    54．《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的____________，以提高____________为根本宗旨，以培养学生的____________精神和____________能力为重点，造就有理想、有道德、有____________、有纪律的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”《决定》将实践能力与创新精神一并列为素质教育的重点，突出了全面素质教育的时代特征。

    55．我们的青少年学生缺乏实践意识、实践____________等等，是我们____________模式的弊端，是我们____________传统的缺陷，是我们____________环境的偏颇。从一定意义上讲，人是教育的结果，人是文化的产物，人是____________的存在。为了使学生具有实践知识、实践____________、实践能力，我们必须改革现有的教育，更新文化的传统，创设实践的环境。

  56．为了培养学生的实践能力，我们不仅需要设计和组织好____________和校外的实践教育活动，而且应当在课内和校内的____________活动中渗透实践性。

    57．实践能力形成于学生的____________性的实践活动之中，没有学生的主体性实践就谈不上实践____________的发展。

    58．对学生进行实践教育必须以学生____________的发展为目标，以调动学生的主动性、积极性、____________为尺度。培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。

    59．STS（即科学____________社会）教育，最早出现在美国，后来广为传播。它有三个基本特征，跨学科、基于社会实际和____________。

    60．坚持教育与社会实践相结合的方针，就要从社会需要的角度、____________的角度，研究和处理教育改革和____________中的问题，使教育改革和发展更好地适应和服务于我国的经济建设、____________建设、____________建设。

二、简述题

    1．为什么不能让学生成为“缺乏主体精神的人”？

    2．概括主体教育思想的基本观点。

    3．主体教育思想如何看待学生的自主性？

    4．为什么现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标？

    5．概括科学教育思想的基本观点。

    6.我国目前科学课程与教材存在的主要问题是什么？

    7．概括人文教育思想的主要观点。

    8．简述现代人应具备的素质特征。

    9．什么是创新素质？

    10．马克思主义关于教育与生产劳动相结合的基本观点。

三、综述题

    1．为什么说学生是自身生活、学习和发展的主体？

    2．如何认识教师与学生在教育过程中的地位问题？

    3．你认为现代学校教育中应建立怎样的新型师生关系？

    4．你是否同意这句话：一个学生如果在学业上落后是一点缺陷，如果在身体和品行上有问题则是比较严重的缺陷，而如果没有了自信和自强的心理状态则是一种致命的缺陷，因为他不但将一事无成，而且将生活于痛苦之中。试举例说明。

    5．上海青浦数学教改实验中，其教学结构包括5个环节：把问题作为教学出发点；指导学生开展尝试活动；组织变式训练；归纳总结，纳入知识系统；根据教学目标分类细目，及时回授调节。对此，你有什么体会，请举例加以说明。

    6．请阅读下面这则案例，谈谈你的处理意见。

      案例：某学校一名五年级的学生，因为对语文老师的课感到很无聊，就逃课去了学校附近的公共图书馆。没想到，一去就迷上了那里丰富的书刊，原本只想逃一上午的课，结果欲罢不能，在那里一直泡了三天。三天中，家长以为孩子每天都背着书包上学去了，老师则以为生病请假了。后来双方对不上号，才知道他是有事了。这个学生被找回来以后，学校和老师应该对他怎么处理呢？

    7．请阅读下面这则案例，谈谈你对这位班主任事后的建议。

      案例：上课铃响后，某班班主任刚准备上课，发现有几个在课间踢球的学生衣冠不整地跑进来，于是当众大声斥责说：“××，你是体育委员，这个头带得好，请欣赏一下尊容，那德性！”不料，学生不服气地嘀咕了一声。老师问：“我说错了吗？”学生的声音一下子提高了八度：“什么‘德性’？老师怎么骂人！”学生的反诘让老师大为难堪，为保住面子，老师放慢了语速，加重了语气说：“今天你违反了中学生行为规范中不得和老师顶嘴这一条，今天你带的什么头？扮演了什么角色？你必须在全班检讨，挽回影响，我等着看你的表现！”然后不容分辩，又把其他几个学生训斥一通后宣布上课。

    8．有人说“实践主体教育思想，就是要让学生任性发展，而教师不必规范和引导”。这种说法正确吗？为什么？

    9．你认为怎样才能充分利用现代信息技术进行科学教育？

    10．如何发掘和利用好现代教育技术的教育价值？

    11．有的老师说“我用粉笔、黑板、课本教学的成绩，并不比那些使用现代教育技术的老师差。我又何必去用那些时髦的东西呢？”，请评论这一观点。

  12．结合实例，谈谈你对下面这段话的认识：

现代社会的健康发展要求现代人必须具有开阔的视野，其中很重要的一点，就是必须站在超越人类自身的高度上看待人、看待人与世界的关系。换句话说，现代社会要求人们能够把人与自然同时纳入自己的视野，在人与自然关系中定位自己的人生观、价值观、世界观。这就要求在进行人文教育的过程中，必须鼓励学生接近自然、探索自然、建立与自然之间的和谐关系。

   13．试分析下面这则案例中语文老师的做法是否妥当，为什么？

      案例：一名初中学生向语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华字典的背面写了个“玉”字。老师问明了情况后，让这名学生先不要张扬，老师帮她找一找。这位老师来到教室说，前两天老师布置让每位同学都买一本字典，现在请同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名女生的字典后面一页写了个“璧”字，而这显然是在原来的“玉”字上面改的。老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红。但老师并没有表现出什么，而是继续检查其他学生的字典。后来老师了解到这名女生平时品德很好，但她家境贫寒，母亲抱病卧床。因为还要给母亲买药，一本11元的字典对她来说是很难买得起的，而老师当时要求每个同学必须买一本字典。了解了这些情况后，老师自己花钱买了一本字典，并在最后一页精心地摹下了一个“玉”字。然后，老师当着全班同学宣布说，某某同学的字典找到了，是其它班的同学拣到的。

    14．试分析下面这则案例，谈谈教师应该如何引导学生去体会并参与创造良好的人文环境。

      案例：班里转来了一位女同学。她走进教室的时候，同学们先是惊讶得面面相视，而后捂住嘴埋下头嗤嗤笑了起来。因为那女孩只有几绺稀疏的头发。女孩惨白着脸象只受惊的小鹿手足无措地找到自己的座位。接下来的几天，一些同学把这个丑丑的女孩当作了笑谈的资料。老师看在眼里，记在心上。老师通过主动与女孩接触，发现这个女孩不仅心地善良，而且手特别巧，女孩是因为生过一场大病才变成这样的，她的父亲也离家出走了。后来，老师通过让女孩办黑板报，让大家见识了她漂亮的美术字和潇洒的图案设计，通过手工比赛，让同学发现了她精美的剪纸艺术，通过主题班会，引导同学理解什么是真正的美和美的价值。渐渐地，同学们都喜欢上了这个“丑”女孩，而且发现女孩原来有一双很大很美的眼睛，女孩的脸上终于有了快乐、自信的笑容。

   15．为什么说全面实施素质教育以培养学生的创新精神为重点？

    16．如何理解创新素质的培养对教育工作的要求？

    17．试从创新教育的角度，谈一谈你对下面这则案例的看法：

    案例：我国某学校，来了一位美国的访问教师，对中国孩子进行为期三个月的美术教育。有一次，他以“快乐的节日”为题让孩子们画画。结果，很多孩子画的是圣诞树，而且一模一样。他惊叹之余顺着孩子的视线发现墙上画着一棵同样的圣诞树。于是，他把墙上的圣诞树盖起来，要求孩子们仍以“快乐的节日”为主题，重新画一副画。这一回，孩子们咬着笔头，瞪着眼睛，无从下笔。

    18．试举一个教学工作中的实例,谈谈你对如何正确处理教育与社会实践关系的认识。

学习辅导4

本次学习知识框架：

第九章 终身教育思想

一、终身教育思想的历史背景

二、 终身教育思想的主要观点

三、 终身教育思想的意义

第十章 全民教育思想

一、全民教育思想的历史背景

二、全民教育思想的主要观点

三、全民教育思想的现实意义

本次学习重要知识点：

       终身教育的基本概念和有关终身教育的基本术语，终身教育的基本原理和主要观点等；全民教育思想的基本涵义；理解全民教育思想的主要观点等。

本次学习重要知识点说明：