课程概况
1、课程性质
《中国古代文学作品选》是为中央电视大学中文系本科选修课《中国古代文学作品选》所编选的教材包括先秦至近代的古文学作品。本书从着重提高学生鉴赏水平出发，所选篇目主要是思想艺术俱佳的传世名篇，不求全，不求不同作家作品数量的平衡。只是为了更好地使学生从古代名篇中学到一定程度的古汉语知识。本课程学时为82学时，其中面授24学时，自学为48学时，共7学分，开设一学期。
2、课程内容
主要教学内容：①先秦时期的神话、诗经、先秦散文以及楚辞；②两汉时期的辞赋、史记、乐府诗、以及古诗；③魏晋南北朝的诗文、乐府民歌及诗文；④隋唐五代时期诗歌散文及词；⑤宋元时期的诗词散文及曲；⑥明清时期的小说、诗文；⑦近代诗文。依据各个朝代，各个时期的文学特点来编选作品。这样，便于学习和记忆。
3、教学目的和要求
教学目的：
这们课的目的，是通过学生对教材的阅读和思考，再加上主讲教师的讲授和指导，提高学生对中国古代文学作品的阅读和鉴赏水平。在理解和掌握古代文学作品的同时，汲取一定的汉语言文言文知识，以提升学生自身的古汉语修养。
教学要求：
（一）在教学内容和理论体系上注意要紧密结合古代文学作品每一个知识点。着重拓宽知识面，同时进一步论证、阐述基础理论，并加以延伸、扩展。
（二）要将文言文知识贯穿于整个教学过程，使学生较为深入地了解古代文学作品选的实际内容和重要意义。
（三）本课性质为古代文学作品专题选讲课，讲授时根据各个朝代在中国历史上的一脉相承性，要注意前后内容的连贯性，但不必刻意追求各章内容的系统性。
4、教学建议
㈠对这门课程的重要性，学员和辅导站的辅导老师要有正确的认识。它密切联系学员的学习和工作，密切联系国家的有关语言文字政策。学好这门课对提高学生文言文的修养，对提高文言文知识的运用能力有一定的帮助。
㈡这门课程以中文专业的语言文字学专科教学的知识为起点，要求学生在平时的教学中注重文言文的理解和运用。
㈢学员必需认真钻研教材，把教材的核心内容弄懂。认真收看录像辅导，认真研究教材规定的"思考与练习"。每章后面的练习都应该积极按时完成，以达到复习巩固的目的。
㈣教学过程中要注意网上发布的教学信息，上下加强沟通。
先秦文学
本阶段的文学包括从有文字记载的历史以来，到公元前221年秦始皇统一中国时的文学。主要文学样式为诗歌和散文。
诗歌以《诗经》和屈原的楚辞为代表；
散文则可以历史散文和诸子散文为代表。
一、教学要求：
1．了解先秦神话概况。
2．重点掌握《诗经》的代表作品。
3．重点掌握先秦散文的代表作品。
4．掌握楚辞的代表作品。
二、课时分配：
面授50′×4 自学50′×8
三、教学内容：
（一）重点作品：系必读篇目，要求能解释字词、翻译句子段落、分析思想内容和艺术特色。
1．神话：
《夸父逐日》、《女娲补天》
2．诗经：
《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了自西 周初年至春秋中期五百多年间的305篇诗歌，分为《风》、《雅》、《颂》三类，分类标准是乐调。
重点作品：
《氓》：
这首诗追述女主人公与丈夫相爱、结婚到被弃的遭遇，以决绝的态度表示对这个负心男子的怨恨。
掌握：注释3、6、13、23、25、30、41、42。
《伯兮》：
这首诗描写思妇对征夫深切的怀念之情。
掌握：注释1、2、5、7、8、10、12。
《七月》：
这首诗反映了周代农奴一年四季的劳动生活，是一首反映剥削、压迫的诗篇。
掌握：注释2、3、5、7、11、15、22、25、40、41、42、46、59、60、69、70、72。
《蒹葭》：
《诗经·蒹葭》的艺术特色：
这首诗写在恋爱中一个痴情人的心理和感受，十分真实、曲折、动人，在艺术上表现出很高的成就。
（1）全诗用秋景起兴，把一片水乡清秋的景物与委婉、惆怅的相思感情交铸在一起，渲染了全诗的气氛，创造了情景交融的意境；
（2）把实情实境和想象、幻想结合在一起，用虚实相生的手法，来加强抒情写物的感染力的。
掌握：注释1、2、6、8。
3．先秦散文：
《左传》的思想内容和艺术成就：
思想进步，具有很高的史学、文学价值。
(1)长于叙事;
(2)擅长描写战争;
(3)刻划人物，在尖锐的矛盾冲突出刻画人物。
(4)语言简练含蓄，表现力强。
《齐晋鞌之战》（节选）：
这一节正面叙述齐晋鞌之战的经过。并生动地描写了双方将帅在战争中的不同表现和性格。
掌握：注释1、7、8、9、10、11、12、14、15、16、17、18、19、20、21、24、30、31、32、34、40、41、42、43、44、46、53。
翻译：第一段“癸酉……三周华不注”。
《邵公谏弭谤》：
这篇文章借召公之谏说明厉王压制民言，最终不免被人民流放。
掌握：注释1、3、5、6、7、8、9、24、28、29、30。
《冯谖客孟尝君》：这篇文章通过冯谖为孟尝君“市义”和经营“三窟”的故事，反映了齐国贵族为巩固政治地位所采用的权术，塑造了一个具有深谋远虑的策士形象。
《逍遥游》（节选）：
庄子散文善于用生动形象的比喻和情节性很强的寓言故事来说理。
本节先以鲲鹏变化为喻，指出大小之间的分别，说明眼光短浅、志量狭小是不能理解伟大境界的。最后归结到庄子所理想的最高境界是顺应自然，忘其自我、超然物外、绝对自由，这才是真正的逍遥游。
掌握：注释1、3、4、5、9、10、11、12、13、15、17、18、24、33、35。
《舜发于畎亩之间》：孟子的散文，锐气逼人，感情充沛，言辞犀利，好辩。
《舜发于畎亩之间》以历史事例和警辟的道理，论证了“生于忧患，死于安乐”的命题。
翻译全文。
《劝学》（节选）：
作者运用大量比喻从修身远祸的方面说明学习的重要意义，强调学习要有收获，必须专心致志、坚持不懈。
掌握：注释第一段1、3、4、5、7、8、10、11、17、19、31、36、39、43。
注释第二段1、2、3、5、13、15、16、17、18。
翻译：第二段“积土成山……故君子结于一也”。
4．楚辞：
楚辞是形成于战国后期的一种新诗体，流行于楚国，句子长短参差，多用语气词“兮”，常采用楚国方言，楚辞以屈原作品为代表。
《离骚》的思想内容：
全诗展现了诗人“存君兴国”的“美政”理想，深沉执著的爱国感情，放言无惮的批判精神和独立不迁的峻洁人格。具体表现为：
（1）屈原“美政”理想的崇高目标是实现天下统一；
（2）主张以民为本是屈原“美政”理想的根基；
（3）以一颗赤子之心深情地眷恋着多难的祖国。
《离骚》的艺术特色：
（1）以第一人称口吻写作，熔铸了自己的意识、情感、理想和人格。
（2）继承、发展了《诗经》、神话的优良传统。
（3）比、兴手法的运用有较大变化、发展。
（4）新创“骚体”。
《国殇》：
本篇描写激烈沉重的战争气氛，赞美将士们为国牺牲的忠诚和勇敢。
掌握：注释1、23、4、5、6、8、11、12、15、16、17、18、19。
（二）背诵篇目：
1．诗经：
《伯兮》、《蒹葭》
2．楚辞：
《国殇》
(三)思考练习题
1、理解为什么现存的诗经又叫毛诗？
2、诗经可以分为哪几类？
3、试写一篇短文阐述自己在学习《精卫填海》中受到的启发。
4、试翻译《蒹葭》这篇文章。
5、了解《左传》的内容及作者。
两 汉 文 学
汉代文学的主要文学样式有汉赋、汉乐府、文人五言诗；历史散文以司马迁的《史记》为代表，班固的《汉书》也极有价值。
一、教学要求：
1．了解两汉辞赋发展概况。
2．重点掌握司马迁《史记》的思想内容和艺术特色。
3．重点掌握两汉乐府诗。
4．掌握《古诗十九首》。
二、课时分配：
面授50′×4 自学50′×8
三、教学内容：
（一）重点作品：系必读篇目，要求能解释字词、翻译句子和段落、分析思想内容和艺术特色。
1．两汉辞赋：
枚乘：《七发》，标志着汉代散体大赋的成型。
2．《史记》：
《史记》的思想内容：
（1）丰富“实录”精神，记录了上层人物乃至最高统治者道德品格上的缺点和弱点；
（2）赞赏为国为民，深明大义的贤臣良将，憎恶统治阶级内部的争名夺利及骄奢淫逸的生活，加以暴露；
（3）抨击贪官污吏；
（4）正确评价历史人物；
（5）把一些下层人物写进了史书。 《史记》的艺术成就：
以《项羽本纪》、《李将军列传》为代表的纪传体人物传记具有很高的艺术成就：
（1）纪传体例为成功地创造人物形象提供了基本的保证。
（2）强烈的抒情性。
（3）语言风格寓多样于一体。
《项羽本纪》（节选）：
本节描写项羽垓下被围、乌江自刎，描述了英雄末路的悲壮情景。
掌握：注释5、6、8、13、14、17、24、26、29、31、33、35、40、45、47、51。
《李将军列传》（节选）：
节选共两大段。第一段写李广智勇无敌，以及他早年屡建战功的经过。第二段通过生活细节描写李广平时带兵打仗的作风、超人的勇敢和射技，以及待人接物的性格。司马迁热情赞扬了李广的战功与才略对李广的不幸遭遇寄予了深切的同情，对统治阶级的赏罚不公表示了不平和不满。
掌握：注释第一段4、6、7、8、10、11、12、16、19、20、21、23、33、35、36。
注释第二段4、5、6、8、10、11、12、13、14、15、17、21、26、28、31、32、33、34、36、37、41、42、43、44。
翻译：第二段“广出猎……其射猛兽亦为所伤云。”
3．两汉乐府诗：
汉乐府指由汉代乐府机关所采编并演唱的诗。在创作上，“感于哀乐，缘事而发”。
乐府诗的艺术特色：
（1）叙事成份的增强，《陌上桑》、《孔雀东南飞》等诗的出现，标志着叙事
诗的一个新的、更趋成熟的发展阶段的出现。
（2）对话描写大量出现；
（3）对人物动作及细节的描写；
（4）语言率直自然。
重点作品：
《战城南》：
通过诗人与乌鸦的对话，描写大战之后战场上荒凉死寂的景象，哀悼阵亡的士卒，诅咒了残酷的战争。
《上邪》：
连举五种不可能出现的自然现象为誓，表白了女子对男子坚贞不渝的爱情。
《陌上桑》：
这首诗写一个民间采桑女子机智地拒绝太守纠缠的故事。诗中先以华美的辞藻对罗敷的美貌做铺叙性的正面描写，再以夸张的手法描写众人看到罗敷后的反应，从侧面烘托罗敷的美，并由此而营造出一种轻松活泼的喜剧气氛，为太守的出场及其尴尬狼狈的下场作了铺垫。诗全用五言，对话描写层次丰富，具有戏剧表演般的效果。
掌握：注释4、11、12、13、24。
《东门行》：
这首诗写一个被贫困逼得铤而走险的男子，在即将离家而去时悲愤矛盾的心情，以及不顾妻子阻拦、拔剑而起的果决行动。
掌握：注释2、3、4、5、6、8、9、10、12。
《古诗为焦仲卿妻作并序》：
此诗因首句“孔雀东南飞”而又名《孔雀东南飞》，叙写了刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧，是我国古代最长的叙事诗。本诗的出现，标志着我国古代叙事诗的一个新的、更趋成熟的发展阶段的出现。在艺术上：
（1）塑造了几个性格鲜明的人物形象；
（2）对话描写大量出现；
（3）对人物动作及细节的描写；
（4）语言率直自然。
4．《古诗十九首》
《古诗十九首》的思想内容：
《古诗十九首》为东汉无名文人所作。内容大致可分为表现人际关系和探讨人生意义两类。
《古诗十九首》的艺术特色：
（1）质朴而典雅的风格，较好地创作意境。
（2）常以自然景物起兴或作比，发挥其对照烘托、象征譬喻的作用。
《其一》（行行重行行）：
这首诗以思妇的口吻写她对远行在外的丈夫的怀念。
掌握：注释12、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
《其十》（迢迢牵牛星）：
这首诗写牛郎织女隔河相望的痛苦，比喻男女咫尺天涯的怨慕和哀思。
掌握：注释1、3、4、6、8、9。
5．汉代古诗：
《上山采蘼芜》掌握：注释5、6、7、9。
《十五从军征》：
这首诗写一个终身服役的老兵归家后见到田园荒废、亲人死尽的悲惨景象，反映了封建社会中不合理的兵役制度和无休止的战争给人民所造成的灾难。
掌握：注释2、4、5、6、7、8、10。
（二）背诵篇目：
1．两汉乐府诗：
《上邪》、《陌上桑》
2．汉代古诗：
《上山采蘼芜》、《十五从军征》
（三）思考练习题
1、了解《史记》的作者及内容。
2、翻译《十五从军征》的第2、4、8、10点注释。
3、通篇翻译《东门行》
4、背诵《上邪》
5、背诵《战城南》